В наши дни современному учителю предстоит решать новые задачи, меняются место и роль учителя в современном обществе. Сегодня можно с уверенностью говорить о возрастании социально-профессионального статуса учителя в обществе, повысилась социальная самооценка педагога и оценка его обществом. С целью подготовки профессионально — ориентированных кадров, а также повышения интереса к системе образования и возможности проявить себя как педагог, ощутить значимость профессии и приобрести опыт – мы, студенты Каракалпакского государственного университета имени Бердаха, с первых дней учебы проходим обязательную педагогическую практику в академическом лицее при КГУ. Прохождения студентами педагогической практики, в определенных пределах универсальны, так как дают возможность человеку реализовать себя в жизни, в профессии. Поскольку в будущем мы будем специалистами по гуманитарной науке (филологи-русисты), мы начали проводить занятия по русскому языку и литературе. С университета нам, студентам, назначили методистов: Аманова А.А., Кабулова.Л. Т., Урумбаева Г.Н., Хошмуратова.И.П., Алланиязова Р.К., которые консультируют нас в ходе практики. Также с академического лицея мы работаем с нашими предметниками, которые сопровождают нас во время занятия, отмечая нюансы касаемо проведения уроков, поведения педагога, а также учащихся. Среди них Ережепова.С. Ж., Сейтназарова Г.А., Курбанова Г., Сыдыкова А., которые помогают нам ориентироваться среди учащихся и продуктивно действовать на занятиях при помощи методов обучения и составления плана конспектов уроков.
Мой первый день на практике прошел замечательно, неоценимую поддержку мне оказали методисты из университета. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой пользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок. В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, игровой метод и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
Для себя я поняла одну вещь, что именно на педагогической практике студент выступает для самого себя и как объект управления, и как субъект управления, планирующий, организующий, осуществляющий и контролирующий свои действия. В известном смысле он принимает на себя функции учителя. Иными словами, ценность практики состоит в том, что она обеспечивает создание образовательного контекста, максимально приближенного к будущей профессиональной деятельности студентов. Я очень благодарна методистам и предметникам, которые повлияли на моё восприятие к профессии учителя и педагога.
Айбергенова А.,
студентка – практикантка 4 курса отделения русского языка и литературы.
