Прохождение педагогической практики является неотъемлемой частью образовательного процесса будущего учителя или преподавателя. Именно педагогическая практика дает возможность усовершенствовать методическое и педагогическое мастерство, которое послужит залогом успешной работы. Она дает возможность столкнуться с трудностями профессии педагога и познакомиться с реальной деятельностью учителя.
Главная цель педпрактики — овладение студентами-практикантами основными функциями педагогической деятельности учителя-предметника и формирование профессиональных черт личности учителя.
Студенты в период педпрактики должны освоить несколько функций. Первая из них — конструктивная. Она предполагает, что практикант должен уметь составлять индивидуальные планы-графики работы, определять и формулировать цели урока (образовательные, воспитательные, развивающие), отбирать учебный материал, подлежащий изучению на уроке, устанавливать правильное соотношение между компонентами знаний.
Не менее важной функцией, овладеть которой необходимо студенту-практиканту, является мобилизационная, заключающаяся в умении активизировать и развивать познавательную деятельность учащихся, т. е. обеспечивать внимание, запоминание и осмысление учебного материала во время урока.
Тесно связана с вышеназванной организаторская функция, развитие которой также входит в задачи педагогической практики. Студент-практикант должен уметь организовать выполнение намеченного плана урока. Для этого в первую очередь нужно научиться рационально распределять время между структурными частями урока.
Так, мы, студенты Каракалпакского государственного университета имени Бердаха, с 26 октября начали проходить педагогическую практику в Академическом лицее при КГУ. С университета нам, студентам, назначили методистов: Худайбергенова У.К., Кабулова Л.Т., Турсынмуратов Ш.М., Кабулов С.Т., Хошмуратова И.П., а также Хван Л.Б. и Пирниязова Н.В., которые консультируют нас в ходе практики. С Академического лицея мы работаем с нашими учителями-предметниками, которые посещают наши занятия, анализируют их и отмечают все преимущества и недостатки проведенного занятия. К числу учителей-предметников входят Курбанова Г.Ж., Сейтназарова Г.А., Сдыкова Г., Ережепова С.Ж., Курбанова Р. и др., которые помогают нам ориентироваться среди учащихся, объясняют, какими методами можно пользоваться, как составлять план-конспект занятия.
В рамках занятий, студенты-практиканты пользуются не только традиционным методом обучения, но и инновационным, так как применение их на практике повышает интерес учащихся к предмету.
Большинство наших студентов-практиков уже провели несколько занятий и начали осваивать вышеперечисленные функции. Конечно, в этом огромна роль наших преподавателей-методистов, преподавателей-предметников, а также студентов-практикантов, которые во многом помогают друг другу. Следует отметить, что велика роль и учащихся лицея: они приняли нас очень хорошо, открыто, на занятиях стараются активно участвовать, хотят узнать всегда что-то новое, получать больше знаний.
Мы надеемся, что знания и опыт, полученные в ходе этой практики, помогут нам в будущем стать настоящим профессионалом своего дела.
